Hola amigos,¿Cómo están? Llegó el viernes y con el muchas ganas de disfrutar de un buen fin de semana.
Hoy les dejamos un mini cuento, es un clásico, pero nos sirve para trabajar el tema tratado el martes : La responsabilidad.
Los Tres cerditos:
En un ancho valle vivían tres pequeños cerditos, muy diferentes entre sí, aunque los dos más pequeños se pasaban el día tocando el violín y la flauta. El hermano mayor, por el contrario, era más serio y trabajador.
Un día el hermano mayor del dijo: - Estoy muy preocupado por vosotros, porque no hacéis más que jugar y cantar y no tenéis en cuenta que pronto llegará el invierno. ¿Que haréis cuando lleguen las nieves y el frío? Tendríais que construiros una casa para vivir.
Los pequeños agradecieron el consejo del mayor y se pusieron a construir una casa. El más pequeño de los tres, que era el más juguetón, no tenía muchas ganas de trabajar y se hizo una casa de cañas con el techo de paja. El otro cerdito juguetón trabajó un poco más y la construyó con maderas y clavos. El mayor se hizo una bonita casa con ladrillos y cemento.
Pasó por aquel valle el lobo feroz, que era un animal malo. Al ver al más pequeño de los tres cerditos, decidió capturarlo y comenzó a perseguirle. El juguetón y rosado cerdito se refugió en su casa temblando de miedo. El lobo, al ver la casa de cañas y paja, comenzó a reírse.
- ¡Ja, ja! Esto no podrá impedir que te agarre -gritaba el lobo mientras llenaba sus pulmones de aire.
El lobo comenzó a soplar con tanta fuerza que las cañas y la paja salieron por los aires. Al ver esto, el pequeño corrió hasta la casa de su hermano, el violinista. Como era una casa de madera, se sentían seguros creyendo que el lobo no podría hacer nada contra ellos.
- ¡Ja, ja! Esto tampoco podrá impedir que os agarre, pequeños -volvió a gritar el malvado lobo.
De nuevo llenó sus pulmones de aire y resopló con todas sus fuerzas. Todas las maderas salieron por los aires, mientras los dos cerditos huyeron muy deprisa a casa de su hermano mayor.
- No os preocupéis, aquí estáis seguros. Esta casa es fuerte, He trabajado mucho en ella -afirmó el mayor.
El lobo se colocó ante la casa y llenó, una vez más, sus pulmones. Sopló y resopló, pero la casa ni se movió. Volvió a hinchar sus pulmones hasta estar muy colorado y luego resopló con todas sus fuerzas, pero no logró mover ni un solo ladrillo.
Desde dentro de la casa se podía escuchar cómo cantaban los cerditos:
- ¿Quién teme al lobo feroz, al lobo, al lobo? ¿Quién teme al lobo feroz?
Esta canción enfureció muchísimo al lobo, que volvió a llenar sus pulmones y sus carrillos de aire y a soplar hasta quedar extenuado. Los cerditos reían dentro de la casa, tanto que el lobo se puso muy rojo de enfadado que estaba.
Fue entonces cuando, al malvado animal, se le ocurrió una idea: entraría por el único agujero de la casa que no estaba cerrado, por la chimenea. Cuando subía por el tejado los dos pequeños tenían mucho miedo, pero el hermano mayor les dijo que no se preocuparan, que darían una gran lección al lobo. Pusieron mucha leña en la chimenea y le prendieron fuego. Así consiguieron que el lobo huyera. Los cerditos aprendieron después de esta aventura que:
ES IMPORTANTE HACER EL TRABAJO CON AFICIÓN, SI DESEAS SALIR DE UNA DIFÍCIL SITUACIÓN.
Esperamos que hayan disfrutado de este cuento clásico.
Les mandamos un beso enorme,Hasta el martes!! ;)
Somos un centro educativo situado en la ciudad de Santander destinado a niños entre 0 y 3 años.Hasta 8 años en períodos vacacionales. Nuestra misión es Desarrollar las habilidades de los niños y niñas y hábitos de convivencia.Donde no faltará la creatividad, la imaginación , la libertad de desarrollarse de forma natural y espontánea.
Guardería Colorín Colorado
viernes, 16 de agosto de 2013
martes, 13 de agosto de 2013
La responsabilidad en la etapa infantil
¡¡¡Hola a todos!! ¿Cómo están?
Como cada martes abordaremos temas que nos preocupan o son de nuestro interés.
Es un pequeño resumen de lo que se entiende como La responsabilidad en la etapa infantil , un valor que es importante que lo tengamos en cuenta.
Esperamos que les sirva un poco y esperamos sus ideas, cuestiones...
¿Qué entendemos por "responsabilidad" o por " ser responsables" en la edad infantil?
La responsabilidad es la capacidad de responder con acciones adecuadas a las situaciones que se nos presentan en la vida.Cuando nosotros educamos, intentamos que nuestros alumnos o nuestros hijos, comiencen a comprender la necesidad de un equilibrio entre derechos y deberes, entre libertad y responsabilidad.Dar a niñas y a niños ciertas responsabilidades (repartir material, regar las plantas, cuidar a la mascota...) es ayudarlos a entender que existen acciones y consecuencias que dependen de ellos; deben realizar estos "encargos" con seriedad y hacerlos lo mejor posible.Cuando una persona es responsable, tiene que responder sobre algo ante alguien: ha asumido un compromiso con ese alguien.En estas edades, niñas y niños ya pueden conocer qué significa la palabra compromiso.
Es bueno:
- Asignar responsabilidades adecuadas a cada edad
- Premiar de palabra las responsabilidades cumplidas.
- Premiar, de vez en cuando, con una recompensa material.
- Pedir normalmente responsabilidades de las tareas encomendadas.
- Dar cuenta a los hijos de las responsabilidades que nos hayan encomendado
- Ser responsables.
Es malo:
- Asignar más responsabilidades de las que corresponden por la edad.
- No felicitar por las responsabilidades cumplidas.
- Pagar el cumplimiento de las responsabilidades con un "sueldo".
- No pedir nunca responsabilidades de las tareas encomendadas.
- No sentirnos responsables ante nuestros hijos de lo que nos hayan encomendado.
- No ser responsables.
¿Qué objetivos podemos proponernos para trabajar con el valor de la "responsabilidad"?
- Conocer qué es "ser responsable"
- Descubrir que podemos actuar " con responsabilidad"
- Conocer las consecuencias que determinadas acciones nuestras (responsables o irresponsables) tienen sobre los demás.
- Reconocer que el buen funcionamiento del trabajo en equipo depende de que cada uno asuma su responsabilidad.
- Entender que nuestras responsabilidades sirven de ayuda y constituyen una forma de ser solidarios con los demás.
Hasta aquí por hoy, ya saben que el viernes será una entrada de algo de ocio.Y el próximo martes continuamos con temas de este tipo.
Esperando que les haya gustado y servido.
Besotes enormes ;)
viernes, 9 de agosto de 2013
Puré de arroz con pollo y verduras
Hola a todos, hoy le traemos una recetita para los más pequeños de la casa...
El arroz es un cereal que podemos introducirlo en la alimentación de nuestros bebés a partir de los seis meses ya que no contiene gluten, no es alergénico y es muy fácil de digerir. Contiene potasio, no tiene sodio, su contenido en grasas es muy bajo, y es una fuente de energía ya que contiene mucho almidón.
Es un alimento básico para gran parte de la población mundial. En una dieta equilibrada debemos tomarlo varias veces a la semana, y al ser pobre en nutrientes es bueno combinarlo como en este caso con puré de verduras y pollo.
Como siempre, los ingredientes son orientativos, podéis añadir o eliminar lo que queráis, dependiendo de la edad de vuestro bebé y las indicaciones de vuestro pediatra.
Ingredientes
Elaboración del puré
Elaboración tradicional
Pelamos las verduras, troceamos y ponemos a cocer junto con el arroz en una olla con agua, cuando estén cocinadas añadimos la pechuga de pollo troceada y dejamos que cueza. Escurrimos y trituramos con un poco de agua de la cocción.
¡¡¡Y tenemos nuestro riquísimo puré para los peques, ahora solo a que lo disfruten!!
Esperamos que les haya gustado, sobre todo a los más peques de la casa.
Besotes inmensos y un ¡¡Muy feliz finde!! ;-)
El arroz es un cereal que podemos introducirlo en la alimentación de nuestros bebés a partir de los seis meses ya que no contiene gluten, no es alergénico y es muy fácil de digerir. Contiene potasio, no tiene sodio, su contenido en grasas es muy bajo, y es una fuente de energía ya que contiene mucho almidón.
Es un alimento básico para gran parte de la población mundial. En una dieta equilibrada debemos tomarlo varias veces a la semana, y al ser pobre en nutrientes es bueno combinarlo como en este caso con puré de verduras y pollo.
Como siempre, los ingredientes son orientativos, podéis añadir o eliminar lo que queráis, dependiendo de la edad de vuestro bebé y las indicaciones de vuestro pediatra.
Ingredientes
- 1 tomate
- 2 zanahorias
- 1 puerro
- 1 calabacín
- 60 gr de pechuga de pollo
- Dos puñaditos de arroz
Elaboración del puré
Elaboración tradicional
Pelamos las verduras, troceamos y ponemos a cocer junto con el arroz en una olla con agua, cuando estén cocinadas añadimos la pechuga de pollo troceada y dejamos que cueza. Escurrimos y trituramos con un poco de agua de la cocción.
¡¡¡Y tenemos nuestro riquísimo puré para los peques, ahora solo a que lo disfruten!!
Esperamos que les haya gustado, sobre todo a los más peques de la casa.
Besotes inmensos y un ¡¡Muy feliz finde!! ;-)
martes, 6 de agosto de 2013
Las palabrotas
¡¡Hola a todos!! ¿Cómo están?
Nosotros hoy vamos a tratar un tema que a veces nos cuesta abordarlo en casa, Las palabrotas.Esperamos que les sirva un poco de ayuda.
"¡Eso no se dice!"
En muchas ocasiones escuchamos alguna palabra malsonante a nuestros hijos y decimos:" Te voy a lavar la boca con jabón, pero no porque la tengas sucia..."
Al principio niñas y niños empiezan a pronunciar con fuerza "caca", "culo", "pedo", "pis" y después se ríen, pero más tarde pasamos a insultos un poco más fuertes que escuchan de compañeros de colegio, en el parque o en los programas de televisión y que después repiten por imitación.
En estos primeros años, decir palabrotas se convierte en algo cotidiano en la evolución de niños y niñas , pues le resulta divertido y saben que pronunciandolas serán el centro de atención.Para los pequeños resulta atractivo y, en cierta manera, un poco morboso, el hecho de decir las palabras feas, sucias o prohibidas, que algunas veces dicen los mayores.Cuando empiezan a darse cuenta y se inician en el control de la emoción, suelen pronunciarlas en voz baja para exclamar a continuación: "¡Eso no se dice!, ¿a que no, mamá....?
¿Cómo afrontar esta situación?¿Y si se "escapa" alguna en casa?
Cuando escuchamos a niños y niñas palabras malsonantes reaccionamos de diferentes formas: riendonos, regañando con exageración o no dando ninguna importancia al tema, tanto positiva como negativamente, consiguiremos que las palabrotas se incorporen al vocabulario de nuestros hijos o alumnos; por tanto, consideraremos esta conducta como cualquier otra y le daremos la importancia adecuada, sin exagerar ni dramatizar.
Es normal que de vez en cuando se les escape alguna palabra "fea" en momentos de excitación, pero si en su vocabulario aparecen de continuo, será conveniente preguntar en el colegio y en otros ambientes para averiguar si esto sucede solamente en casa o también fuera.
Es importante explicarles que a veces los mayores dicen algunas palabrotas y que lo hacen porque saben que en ese momento y en ese lugar pueden decirlas, pero que los niños no.
Algunas "recetillas"
Al principio niñas y niños empiezan a pronunciar con fuerza "caca", "culo", "pedo", "pis" y después se ríen, pero más tarde pasamos a insultos un poco más fuertes que escuchan de compañeros de colegio, en el parque o en los programas de televisión y que después repiten por imitación.
En estos primeros años, decir palabrotas se convierte en algo cotidiano en la evolución de niños y niñas , pues le resulta divertido y saben que pronunciandolas serán el centro de atención.Para los pequeños resulta atractivo y, en cierta manera, un poco morboso, el hecho de decir las palabras feas, sucias o prohibidas, que algunas veces dicen los mayores.Cuando empiezan a darse cuenta y se inician en el control de la emoción, suelen pronunciarlas en voz baja para exclamar a continuación: "¡Eso no se dice!, ¿a que no, mamá....?
¿Cómo afrontar esta situación?¿Y si se "escapa" alguna en casa?
Cuando escuchamos a niños y niñas palabras malsonantes reaccionamos de diferentes formas: riendonos, regañando con exageración o no dando ninguna importancia al tema, tanto positiva como negativamente, consiguiremos que las palabrotas se incorporen al vocabulario de nuestros hijos o alumnos; por tanto, consideraremos esta conducta como cualquier otra y le daremos la importancia adecuada, sin exagerar ni dramatizar.
Es normal que de vez en cuando se les escape alguna palabra "fea" en momentos de excitación, pero si en su vocabulario aparecen de continuo, será conveniente preguntar en el colegio y en otros ambientes para averiguar si esto sucede solamente en casa o también fuera.
Es importante explicarles que a veces los mayores dicen algunas palabrotas y que lo hacen porque saben que en ese momento y en ese lugar pueden decirlas, pero que los niños no.
Algunas "recetillas"
- Es muy importante enseñar a nuestros pequeños un lenguaje apropiado para cada momento.
- Desarrollar un vocabulario rico y variado sin palabras que suenen mal les ayudará a expresarse con fluidez y a sustituir la palabrota por otro vocablo en el último momento.
- Las normas sociales y las fórmulas de cortesía ayudarán a entender el valor del respeto en cada lugar y momento.
- Es importante evitar que las palabras malsonantes se conviertan en un hábito (primero las dirá porque le hacen gracia; después, para manifestar que algo le desagrada y por último, las pronunciará como rutina.)
Esperamos que les haya servido un poquitito, un abrazo enorme
hasta el viernes con alguna otra sorpresita...
¡Muaa!
viernes, 2 de agosto de 2013
¡¡Formas diferentes de comer...Verduras!!
¡¡Hola a todos!! Hoy les traigo algo innovador, estabámos pensando en la guarde que una de las grandes preocupaciones de los papás y mamás es cómo hacer que nuestro hijo/a coma las verduras(o frutas) pues les traigo una pequeña solución.
Buscando, investigando y preguntando encontré el "Bento japónes" su significado es Comida servida en una caja.
Su objetivo principal es presentar la comida de manera divertida y artística.Las madres en japón buscaban formas de que los niños comiesen frutas y verduras, ya que son super importantes en nuestra alimentación.
El Bento tiene como ingrediente principal:
Buscando, investigando y preguntando encontré el "Bento japónes" su significado es Comida servida en una caja.
Su objetivo principal es presentar la comida de manera divertida y artística.Las madres en japón buscaban formas de que los niños comiesen frutas y verduras, ya que son super importantes en nuestra alimentación.
El Bento tiene como ingrediente principal:
- Verduras
- Arroz
- Carnes magras
Pensamos que es una idea perfecta no solo para comer en casa con nuestros niños sino cuando invitamos a alguien a comer en fiestas infantiles, son ideas super divertidas y al mismo tiempo sanas.
Les dejamos algunos ejemplos, pero esto es cuestión de un poco de creatividad e imaginación.
Si cualquiera de ustedes lo realiza queremos ver unas fotitos con sus platos, las ideas siempre vienen bien.
Esperamos que les haya gustado y servido para sus comidas o cenas.
Un abrazo de oso
martes, 30 de julio de 2013
Como tutor al árbol...
Si observamos a los productores trabajar la tierra y preparar las plantaciones,vemos cómo invierten tiempo,recursos y mucha paciencia en acompañar el crecimiento de sus plantas.En esa preparación nunca les va a faltar el TUTOR.
¿Por qué? Simplemente porque todos los árboles jóvenes necesitan de un soporte de seguro mientras sus raíces y ramas se van formando.Los tutores sirven para guiar y acompañar el desarrollo de las plantas, las mantienen derechas y ayudan a que crezcan erguidas.Los entendidos en el tema aseguran que este período de sujeción de las plantas debe hacerse en los primeros años de su vida y requiere sumo cuidado, ya que cualquier material que entre en contacto con el árbol puede dañarlo. En este proceso también es importante permitir un poco de movimiento en los sujetadores de estacas, para que los árboles desarrollen raíces fuertes y soporten algo de viento por sí solos.El tutor,entonces, irá aflojando la tensión a medida que el tronco crece.
¿Todos los tutores son iguales?Es curioso ver que existen infinidad de tutores distintos, tantos como las necesidades de cada planta, aunque todos ellos cumplen con la misma función de protección, guía y cuidado.De la firmeza y estabilidad de ese tutor, dependerá el futuro de esa planta.Y es tan importante el tutor como la base de suelo en la cual será plantada.Si la tierra no tiene todos los nutrientes necesarios para alimentar esa planta, entonces no producirá el efecto deseado.Si el clima no es el adecuado y si el agua no está en la dosis necesaria tampoco habrá crecimiento.
El productor tendrá que cuidarla y, a medida que crece, podarla, carpir la tierra, sacar la maleza que nace a su alrededor para que no le coma los nutrientes.En fin, dedicarle tiempo a la siembra, si quiere tener frutos.Y cada año, volver a comenzar.
A esta altura es fácil establecer la relación con lo que sucede en una familia."La familia es al niño como el tutor al árbol".Es quien lo acompaña en su crecimiento , quien lo sostiene, quien le da estabilidad, apoyo, contención, lo mantiene "derecho" y lo nutre.
El desafío es entonces ser en el crecimiento de nuestros hijos ese "tutor", esa guía que desde los primeros momentos de la vida aprovecha su flexibilidad y maleabilidad para llevarlos por el mejor camino.Como en las plantas, hay algo anterior a todo esto: PREPARAR LA TIERRA, trabajarla y abonarla a hasta tener la certeza de que será buena para sembrar.Y de ser así, tal vez haya granizo, sequía y tempestades, pero el tutor no dejará que la pequeña planta se rompa,y si se cae, servirá para sujetarla aún más fuerte .Los niños son buena tierra y la familia, tutora por excelencia.Sembrará toda semilla que , en el tiempo indicado, dará su fruto.
Lo bueno es que podemos confiar en nuestra siembra y trabajar para que el fruto sea delicioso.
Espero que les haya gustado esta pequeña reflexión sobre la familia, los niños y el Centro.
Besotes enormes.
¿Por qué? Simplemente porque todos los árboles jóvenes necesitan de un soporte de seguro mientras sus raíces y ramas se van formando.Los tutores sirven para guiar y acompañar el desarrollo de las plantas, las mantienen derechas y ayudan a que crezcan erguidas.Los entendidos en el tema aseguran que este período de sujeción de las plantas debe hacerse en los primeros años de su vida y requiere sumo cuidado, ya que cualquier material que entre en contacto con el árbol puede dañarlo. En este proceso también es importante permitir un poco de movimiento en los sujetadores de estacas, para que los árboles desarrollen raíces fuertes y soporten algo de viento por sí solos.El tutor,entonces, irá aflojando la tensión a medida que el tronco crece.
¿Todos los tutores son iguales?Es curioso ver que existen infinidad de tutores distintos, tantos como las necesidades de cada planta, aunque todos ellos cumplen con la misma función de protección, guía y cuidado.De la firmeza y estabilidad de ese tutor, dependerá el futuro de esa planta.Y es tan importante el tutor como la base de suelo en la cual será plantada.Si la tierra no tiene todos los nutrientes necesarios para alimentar esa planta, entonces no producirá el efecto deseado.Si el clima no es el adecuado y si el agua no está en la dosis necesaria tampoco habrá crecimiento.
El productor tendrá que cuidarla y, a medida que crece, podarla, carpir la tierra, sacar la maleza que nace a su alrededor para que no le coma los nutrientes.En fin, dedicarle tiempo a la siembra, si quiere tener frutos.Y cada año, volver a comenzar.
A esta altura es fácil establecer la relación con lo que sucede en una familia."La familia es al niño como el tutor al árbol".Es quien lo acompaña en su crecimiento , quien lo sostiene, quien le da estabilidad, apoyo, contención, lo mantiene "derecho" y lo nutre.
El desafío es entonces ser en el crecimiento de nuestros hijos ese "tutor", esa guía que desde los primeros momentos de la vida aprovecha su flexibilidad y maleabilidad para llevarlos por el mejor camino.Como en las plantas, hay algo anterior a todo esto: PREPARAR LA TIERRA, trabajarla y abonarla a hasta tener la certeza de que será buena para sembrar.Y de ser así, tal vez haya granizo, sequía y tempestades, pero el tutor no dejará que la pequeña planta se rompa,y si se cae, servirá para sujetarla aún más fuerte .Los niños son buena tierra y la familia, tutora por excelencia.Sembrará toda semilla que , en el tiempo indicado, dará su fruto.
Lo bueno es que podemos confiar en nuestra siembra y trabajar para que el fruto sea delicioso.
Espero que les haya gustado esta pequeña reflexión sobre la familia, los niños y el Centro.
Besotes enormes.
lunes, 15 de julio de 2013
Helado de vainilla y oreo.
¡Hola a todos/as! ¿Cómo están?
Hoy estaba pensando qué poner y se me ocurrió al ver el precioso sol de nuestra ciudad, hacer un riquisimo heladito de vainilla y oreo.¿Qué les parece?A mi, una idea buenisima, y podemos tener la perfecta ayuda de los peques.
Espero que la disfruten tanto como yo.
En estos días más cositas...
Receta:
Tiempo prep: 15 min (más 30 minutos en heladera, opcional), más tiempo de congelación
Raciones: 1 litro de helado
Ingredientes:
Para la crema:
- 250 ml de leche
- 250 ml de nata para montar, 35,1% MG
- 150 gr de azúcar
- 3 yemas de huevo (mediano)
- 1 vaina de vainilla
- 30 gr de Maizena
Para terminar de montar el helado
- 250 ml de nata para montar 35,1% MG
- 10-15 galletas Oreo
Elaboración tradicional del helado de vainilla y galletas Oreo
Comenzamos preparando una crema. En un cazo antiadherente, ponemos a cocer 125 ml de leche, la nata con el azúcar y la vaina de vainilla. Aparte, en la leche que hemos reservado disolvemos la maizena, y añadimos las yemas de huevo batidas. Cuando la mezcla que tenemos al fuego hierva, retiramos, sacamos la vaina de vainilla y añadimos a la preparación anterior. Volvemos a poner a fuego medio, removiendo sin parar hasta que espese. Retiramos del fuego y dejamos enfriar, tapando con papel film para que no le salga costra.
Cuando la crema esté fría, montamos con un batidor de varillas los 250 ml de nata (que deberá estar muy fría), y lo mezclamos con cuidado con la crema pastelera haciendo movimientos envolventes. Introducimos en un recipiente adecuado y metemos al congelador. Cuando pase una hora, sacamos el helado del congelador y batimos. Volvemos a llevar al congelador, y repetimos la misma operación otras dos veces más. La última vez, antes de volver a guardar en el congelador, agregamos las galletas troceadas, y repartimos bien en el helado. Llevamos al congelador, y sacaremos unos 15 minutos antes de consumirlo. Este proceso de sacar y batir el helado se hace para evitar la cristalización del mismo, a lo que también ayuda la cantidad de materia grasa y azúcar que se le añade al helado.
Si disponéis de heladera, una vez preparada la crema y montada y mezclada la nata, volcamos la mezcla con cuidado en la heladera, y programamos 30 minutos. Cuando falten 5 minutos para terminar, agregamos las galletas troceadas. Llevamos al congelador, y sacamos unos 15 minutos antes de consumirlo.
¡¡Besotes muy muy dulces!!
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